- Pzt - Cuma 07:30 - 18:00
- 0533 150 58 18
- Pzt - Cuma 07:30 - 18:00
- 0533 150 58 18
- Alacaatlı Mh. 3306/1 No:10 Çayyolu ANKARA
Okulumuz eğitim programının felsefesi çocuk gelişimi ve okul öncesi eğitimi alanlarında ortaya konmuş kuramlar ve yaklaşımlara dayandırılmıştır. Programımızın temelleri gelişim, oyun, duyu, hikaye ve projelerden yararlanılarak yapılandırılmıştır.
Tüm gelişim alanları (bilişsel, fiziksel, motor, dil, sosyal ve duygusal) temel alınarak şekillendirilmiş programız oyun temeli ile okulumuz çocuklara esnek, yaratıcı, çocuk merkezli ve aktif deneyimler sunar. Gelişim ve oyun temellerinin yanı sıra, farklı disiplinler ile bağlantı kuran proje tabanlı programımız ile çocuklar yaparak ve yaşayarak öğrenirken eleştirel düşünme, araştırma ve problem çözme gibi becerilerini geliştirir. Hikayeler ile çocuk didaktik öğretme yerine farklı yaşantılar ve olaylar üzerinden öğrenmesi desteklenir. Programımızın son temeli olan duyular ile etkili öğrenme deneyimleri sağlanır. Çocuklar görerek, tadarak, duyarak, dokunarak ve hissederek öğrenecekleri deneyimlere odaklanırlar.
Programımızın felsefesinde okul ve aile iş birliği de önemli yer tutmaktadır. Felsefemizdeki programımızın temelini öğretmen, aile ve toplumun kurduğu güçlü ve zengin iş birliği oluşturur. Okulumuzda aileler çocuklarımıza etkili öğrenme ve gelişim deneyimleri sağlamak amacıyla birer eğitim partneri olarak kabul edilirler ve süreç içerisinde pozitif ve verimli bir iş birliği kurulması hedeflenir.
Okulumuzda ise kapı yoktur, çünkü öğrenme sadece bir mekan da gerçekleşmez. Çocuk mekanlar arasında rahatça hareket eder, öğrenme ve gelişim için özgürlüğe sahip olur. Her çocuğa aynı pencereleri sunmaktan ziyade okulumuzda her bir çocuğa uyum sağlayabilecek farklı pencereler bulunur. Farklı pencerelerin olduğu bir okulda gelişen ve öğrenen çocuk, farklı bakış açılarını görür, deneyimler ve yeniliklere açık olur. Programımızın merkezinde yer alan Geliştiren/Besleyici ve Duyarlı Bakım rehberliğinde çocuklar öğrenir ve gelişir.
Ayrıca eklektik bir yaklaşım ile çocuklara etkili öğrenme ve sağlıklı gelişim deneyimleri sağlama amaçlı seçilen bu pedagojiler harmanlanarak okulumuzun eğitim felsefesi şekillendirilmiştir. Bu yaklaşımlardan ilki olan Montessori ile duyu temelli öğrenme ve öğretmenin rehberliğinde çocuğun doğasına uygun şekilde öğrenmesi ve kendi öğrenme sürecini yöneterek öz disiplin geliştirmesi amaçlanır. İkinci yaklaşım High Scope ile planla-uygula-gözden geçir döngüsü takip edilerek çocuk katılımı desteklenir. Ayrıca öğrenme süreci çocuğun ilgi ve ihtiyaçlarına göre yapılandırılarak aktif öğrenme desteklenir. Bir diğer yaklaşım olan Reggio Emilia ile açık uçlu öğrenme ortamları sunulur ve proje temelli öğrenme aracılığıyla çocuğun doğuştan getirdiği öğrenme merakı güdülenir. Çocukların bütüncül ve dengeli bir şekilde sanat ile çok yönlü olarak gelişmesi için Waldorf yaklaşımından yararlanılır. Bu yaklaşım rehberliğinde ayrıca rutinler ile çocuğun kendisinin ve doğanın ritimlerine göre yaşama dahil olması desteklenir. Pikler yaklaşımı ile çocuğun doğasına saygı gösterilerek gelişim için özgürlük alanı sağlanır ve çocuğun ihtiyacı olan duyarlı bakım yerine getirilir. Bank Street yaklaşımı ile sosyal çalışmalar ve aktif öğrenme süreçleri ile çocuğun Dünyayı tanıması ve anlaması desteklenir.
Natürel Sosyal Duygusal programında çocukların sosyal ve duygusal gelişim becerilerinin desteklenmesine ve geliştirilmesine odaklanılır. Bu amaç doğrultusunda okulumuz tarafından çocukların sosyal ve duygusal becerilerini desteklemek amacıyla özel olarak geliştirilmiş mindfulness odaklı “Ben Yapabilirim: Sosyal ve Duygusal Öğrenme” programından yararlanılır. Bu program çerçevesinde öz farkındalık, sosyal farkındalık, ilişki kurma becerileri, öz yönetim ve sorumlu karar verme olmak üzere beş beceri alanı içerisinde kazandırılması hedeflenir.
Natürel Fiziksel programında çocukların fiziksel gelişim becerilerinin desteklenmesine ve geliştirilmesine odaklanılır. Bu becerilerin ince motor, kaba motor ve öz bakım gelişim alanları olmak üzere üç beceri alanı içerisinde kazandırılması hedeflenir.
Natürel Dil programında çocukların dil gelişim becerilerinin desteklenmesine ve geliştirilmesine odaklanılır. Bu becerilerin alıcı dil, ifade edici dil ve erken okur-yazarlık olmak üzere üç beceri alanı içerisinde kazandırılması hedeflenir.
Natürel Bilişsel programında çocukların bilişsel gelişim becerilerinin desteklenmesine ve geliştirilmesine odaklanılır. Bu becerilerin öğrenmeye yaklaşım, mantık ve akıl yürütme, bellek ve erken matematiksel düşünme olmak üzere dört beceri alanı içerisinde kazandırılması hedeflenir.
Bütünsel gelişim temelli plan Özel Natürel Anaokulu Eğitim Programı çocukların farklı ilgi ve ihtiyaçlarına göre dört öğrenme alanı tasarlanarak oluşturulmuştur.
Natürel Dil programı çocukların dil gelişimi ile ilgili becerilerini destekleme ve erken okur-yazarlık becerilerini geliştirmeye odaklanır. Bu doğrultuda dinleme, dikkat, anlama ve konuşma ve erken okuryazarlık öğrenme alanları ile dil programı yürütülür.
Natürel Keşif Programı:
Kurumumuzda çocuklarımızın çeşitli bilim ve sanat alanlarında ilgi ve becerilerini geliştirmek ve desteklemek amacıyla geliştirdiğimiz Natürel Keşif programımız ile farklı alanlarda öğrenme ve gelişim deneyimleri desteklenir. Alanında uzman öğretmenler tarafından verilen yetenek grupları öğrenme alanlarımız Orff ve Ritim, Hikâye Temelli STEM Eğitimi, Yoga ile çocuklar farklı yetenek alanlarını tanır ve becerilerini geliştirir.
Natürel Eğitim Programımıza ek olarak bir yıl boyunca Yapabilirim Sosyal Duygusal Öğrenme Programı da uygulanır.
Sosyal Duygusal Öğrenme Programı, çocukların üç alandaki becerilerini geliştirmeyi amaçlayan, sosyal/kişilerarası, duygusal ve akademik alanlarının birbiriyle ilişkili olduğu kanıtına (üçlü bağlama) dayalı bir Sosyal Duygusal Öğrenme Programıdır. Bu ağlamada, “kişilerarası ilişkileri ve duygu durumunu etkileyebilir; duygu durumu, kişilerarası ilişkileri etkileyebilir ve kişilerarası ilişkiler öğrenmeyi ve duygu durumunu etkileyebilir” anlayışı bulunmaktadır. Aynı zamanda, kişilerarası ilişkiler- duygu durumu -öğrenme arasındaki ilişkiler yürütücü işlevler aracılığıyla sürdürülür ve güçlendirilir.